възстановяване на вниманието на учениците

Всеки учител, дори и най-опитният, може да загуби контрол над ситуацията в класа и да се окаже в неконтролируема класна стая: децата са шумни, не слушат, някои са на ръба на физически сблъсък, навеждат се, пълзят под масите, изследват ученическите си раници или хвърлят предмети. Ето няколко практики, които ще помогнат за спиране на хаоса в класната стая и възстановяване на вниманието на учениците.

I.За начално училище

На тази възраст децата често изпитват затруднения при концентрацията на вниманието за дълги периоди, така че шумът в класната стая често е сигнал, че трябва да си отвлекат и да превключат вниманието си. Ето няколко техники за това.

1.Заключителен жест на диригента

Всеки забележим жест (например, дъгообразно движение на ръцете отгоре надолу) ще ви даде няколко секунди, за да кажете нещо и да привлечете вниманието на учениците. Тази техника е полезна в ситуации, в които класната стая е толкова шумна, че привличането на внимание чрез говорене е невъзможно.

2.Стоп дума

Изберете заедно с децата от целия клас специална дума и правило за нея: веднага щом учителят каже тази дума, стаята трябва да стане тиха. Например, ако думата е „Бангладеш“, стаята трябва да стане толкова тиха, че всички да могат да чуят какво се случва в Бангладеш.

3.Радио

Техниката включва повдигане на ръката на учителя, което кара всички звуци в стаята да станат по-силни, а след това по-тихи, когато учителят я пусне. Както в примера с думата „Бангладеш“, в този случай децата имат възможност да вдигат шум, да освободят енергия и да видят, че учителят не им се сърди за това, а по-скоро се включва в тяхната потребност от игра и става ръководител.

Тази техника работи добре в по-малките класове, дори ако класът е тих. Например, когато децата са уморени и имат проблеми с фокусирането върху урока.

4.Свиване на пръсти

Техниката е патерн, включващ фиксирани команди и съответните им действия. Учителят моли всички в класа да вдигнат ръка и да свият пръстите си, като същевременно повтарят инструкциите и следващите стъпки. Например:

„Сега сядаме на масите – сгънете палеца си;

Вземете празен лист хартия – сгънете показалеца си;

Вземете химикалка, подгответе се да пишете– сгънете средния си пръст“ и т.н.

Същността на този метод е, чрез физически действия учениците да могат да възприемат по-лесно информация, отколкото чрез фиксирането ѝ със слух.

II.За ученици от гимназията

Обикновено, когато урокът излезе извън контрол в 8–11 клас, проблемът е много по-широк: тийнейджърите също се нуждаят от почивки, за да поддържат концентрацията си, но поради възрастта и условията, учениците от гимназията често са подложени на значителен стрес извън часа. Основните фактори са:

-сложни отношенията с връстниците;

-голямо натоварване поради предстоящи изпити;

-силни емоции, които са трудни за изразяване;

-натиск от възрастни поради учене или подготовка за университет;

-преумора, проблеми със съня;

-напрежение в семейството;

В тази обстановка задачата на учителя е да намали нивата на стрес по време на самия урок. Това може да се направи по няколко начина.

1.Създайте предвидими условия

Опитайте се да направите урока предвидим за класа. Например, в началото обяснете плана на урока, който ще използвате днес. Залепете или напишете този план на дъската, за да могат децата да го следват. Това помага на разсеяните ученици бързо да се върнат към темата на урока, без да разсейват съучениците си.

2.Не ги плашете с последствията при провал

Повечето ученици от гимназията вероятно вече се притесняват как ще се развие животът им, ако се провалят на изпит и не получат достатъчно висок бал за прием.

Старайте се да не изостряте тези притеснения или да плашите учениците с последствията от учебен неуспех Това не ги мотивира да учат усилено, а по-скоро пречи на концентрацията и фокусирането им върху предмета.

3.Предлагайте помощ

В условия на умора, стрес и голямо натоварване, учениците може да имат затруднения с планирането на работата си по по-големи задачи. Можете да предложите помощта си, ако усетите, че някой ученик губи ориентация в подреждането на приоритетите си. Например, ако възлагате самостоятелна работа по време на часа и забележите, че някой се суети, объркан е или се колебае, предложете му раздели работата на етапи и да обсъдите тяхната последователност.

4.Обяснете значението на почивката.

Тийнейджърите във последните класове са изправени пред значителен натиск от възрастните, които се тревожат за бъдещето им. Това може да затрудни разумното да разпределят ресурсите си и да отделят време не само за подготовка, но и за почивка и релаксация.

Обяснете, че почивката също е важна част от подготовката и че сами трябва да си дават пауза за възстановяване и презареждане, за да продължат да усвояват нови знания.